1. 提升公民旅游文明素質

目的是約束一些素質低的人的不文明行為，比如隨地吐痰、亂扔垃圾、“**到此一游”等。當?shù)赖录s束不了某些人的時候，就只能通過立法的途徑去制約人的某些行為咯。

2. 提升公民旅游文明素質圖標

一個衛(wèi)生城市的標志不僅在于環(huán)境的潔凈，更是在于廣大市民衛(wèi)生素養(yǎng).文明意識。確實是是病句。毛病在于搭配不當、前后不對應：“衛(wèi)生城市”應該是“”環(huán)境潔凈“、”素質高”、“意識強“，都是正面的才搭配。原句中”廣大市民衛(wèi)生素養(yǎng).文明意識“是兩個方面的所以是病句。改為：一個衛(wèi)生城市的標志不僅在于環(huán)境的潔凈，更是在于廣大市民衛(wèi)生素養(yǎng)高.文明意識強。希望對你有幫助！

3. 《提升中國公民旅游文明素質行動計劃》

發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的條件

1、發(fā)展鄉(xiāng)村觀光旅游要有較豐富的農(nóng)業(yè)資源基礎。農(nóng)業(yè)資源是農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟資源的總稱。農(nóng)業(yè)自然資源含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以利用的自然環(huán)境要素，如土地資源、水資源、氣候資源和生物資源等。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟資源是指直接或間接對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮作用的社會經(jīng)濟因素和社會生產(chǎn)成果，如農(nóng)業(yè)人口和勞動力的數(shù)量和質量、農(nóng)業(yè)技術裝備、交通運輸、通信、文教和衛(wèi)生等農(nóng)也基礎設施等。

2、發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)要有較豐富的旅游資源。觀光農(nóng)業(yè)的開發(fā)與本地旅游發(fā)展的基礎密切相關。旅游發(fā)展條件良好的地區(qū)，其旅游業(yè)的發(fā)展帶來大量的游客，才會有較多的機會發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)。在分析區(qū)域旅游發(fā)展基礎時，應著重考慮旅游資源的類型、特色、資源組合、資源分布及其提供的旅游功能，同時注意外圍旅游資源的狀況。

3、發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)要有較明確的目標和市場定位。觀光農(nóng)業(yè)是按市場動作，追求回報率的，任何觀光產(chǎn)品都應該具有市場賣點。就我國當前發(fā)展趨勢來看，觀光農(nóng)業(yè)主要客源為對農(nóng)業(yè)及農(nóng)村生活不太熟悉又對之非常感興趣的城市居民。因此，觀光農(nóng)業(yè)首先應當作為城市居民休閑的“后花園”，即市民利用雙休日、假期進行短期、低價旅游，作為休閑娛樂、修身養(yǎng)性的好去處。

4、發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)要有明確的區(qū)位選擇。區(qū)位因素與游客數(shù)量具有正相關關系。成功的觀光農(nóng)業(yè)園應該選擇以下幾種區(qū)位:一是城市化發(fā)達地帶，具有充足的客源市場。二是特色農(nóng)業(yè)基地，農(nóng)業(yè)基礎比較好，特色鮮明。三是旅游景區(qū)附近，可利用景區(qū)的客源市場，吸引一部分游客。四是度假區(qū)周圍，開展農(nóng)業(yè)度假形式。

4. 制定提升中國公民旅游文明素質行動計劃

大學生是生態(tài)文明觀念的宣傳者。大學生群體思維活躍，思想前衛(wèi)，易接受新的思想和事物。大學生要充分發(fā)揮和利用這個優(yōu)勢，加強生態(tài)文明觀念的宣傳，深刻認識和理解生態(tài)文明在國家發(fā)展和民族振興中的重要地位與作用，以及與自身學習、工作、生活休戚與共的關系，并主動將生態(tài)文明建設融入到實際工作和生活中，投身生態(tài)文明建設。

大學生是生態(tài)文明建設的實踐者。大學生廣泛開展綠色環(huán)保、生態(tài)建設、環(huán)境保護等實踐活動，是生態(tài)文明建設的具體體現(xiàn)。在學習和實踐中不斷提高自身的本領，不斷投身生態(tài)文明建設，用理論指導實踐，以實踐鍛煉能力，將生態(tài)文明建設自然而然地融合和體現(xiàn)在實踐中。

大學生是生態(tài)文明創(chuàng)新的推動者。大學生群體要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在生態(tài)文明基本理念、主要內(nèi)涵、建設方式等方面不斷加以完善和創(chuàng)新，使生態(tài)文明成為農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明后更高層次的人類文明，使生態(tài)文明更符合經(jīng)濟建設和時代進步的要求，從而為人類文明的延續(xù)和人類社會的發(fā)展做出積極貢獻。

大學生是生態(tài)文明發(fā)展的引領者。在當今社會，大學生不僅要成為生態(tài)文明的宣傳者、實踐者、推動者，更要成為生態(tài)文明發(fā)展的引領者。大學生群體只有站在時代發(fā)展和社會進步的歷史高度來推動和引領生態(tài)文明建設，才能使自身不斷融入生態(tài)文明建設，才能帶動更多的人投身生態(tài)文明建設，生態(tài)文明才能在全社會、全民族的共同努力下得到實現(xiàn)和發(fā)展。

5. 提高公民文化旅游素質,抓好文明旅游工作

1、組織領導堅強有力，創(chuàng)建工作機制健全；

2、思想教育深入細致，道德建設扎實有效;

3、創(chuàng)建活動蓬勃開展，人民群眾廣泛參與;

4、黨政機關廉潔高效，社會風氣健康向上;

5、科教文衛(wèi)體穩(wěn)步發(fā)展，社會事業(yè)全面進步;

6、社會治安良好，社會秩序井然;

7、基礎設施較為完善，生態(tài)環(huán)境優(yōu)良;

8、經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，居民生活水平穩(wěn)步提高。

全國文明城市的考評方式：

全國文明城市主要依據(jù)《全國文明城市測評體系》和《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》，進行測評優(yōu)選。

將未成年人思想道德建設工作評價作為申報全國文明城市的條件，測評結果排序，按百分計算，得分低于8分的，不能參與全國文明城市申報。該項得分按百分之百的比例計入全國文明城市總得分。

全國文明城市的測評方式：

主要采用聽取匯報、材料審核、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡調(diào)查、實地考察、整體觀察六種方法。創(chuàng)建全國文明城市的難點是實地考察。

全國文明城市實地考察方法具體有三種：

一是實景(情)模擬驗證，如：撥打法律服務熱線，撥打維權舉報電話等;

二是實地調(diào)查，即進入現(xiàn)場查證被考察對象是否符合測評標準，如：到社區(qū)查看相關工作記錄等;

三是實地觀察，即根據(jù)實地觀察要求，在實地考察點、在一定時間內(nèi)，對被考察對象進行實地觀察。

1、什么是全國文明城市?

全國文明城市(城區(qū))是指，在全面建設小康社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設新的發(fā)展階段，堅持科學發(fā)展觀，經(jīng)濟和社會各項事業(yè)全面進步，物質文明、政治文明與精神文明建設協(xié)調(diào)發(fā)展，精神文明建設取得顯著成就，市民整體素質和文明程度較高的城市(城區(qū))。文明城市(城區(qū))稱號是反映城市(城區(qū))整體文明水平的綜合性榮譽稱號。

2、申報全國文明城市的條件有哪些?

具體有以下四方面：1、獲得并保持全國創(chuàng)建文明城市工作先進城市(城區(qū))榮譽稱號;2、申報前連續(xù)兩年人均gdp高于全國平均水平;3、申報前12個月內(nèi)市委(區(qū)委)、市政府(區(qū)政府)主要領導無嚴重違紀、違法犯罪;4、 申報前12個月內(nèi)未發(fā)生有全國影響的重大安全事故、重大刑事案件。

3、全國文明城市怎么測評?

對“省會/副省級市”的測評體系由“基本指標”和“特色指標”兩部分構成，總分為120分。其中，“基本指標”共100分，用于測評申報城市的入選資格，主要反映創(chuàng)建文明城市的基本情況，分為廉潔高效的政務環(huán)境、公平公正的法制環(huán)境、規(guī)范守信的市場環(huán)境、健康向上的人文環(huán)境、安居樂業(yè)的生活環(huán)境?？沙掷m(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境和扎實有效的創(chuàng)建‘活動等7個部分。37條指標，119個測評項目?！疤厣笜恕睘?0分， 用于從入選城市中遴選最后獲得榮譽稱號的城市，主要反映城市獲得重要榮譽的情況和考評組對入選城市整體印象 等情況。測評時較多地安排了向群眾隨機問卷調(diào)查和實地隨機抽查考核。

4、創(chuàng)建全國文明城市的重要意義體現(xiàn)在哪些方面?

創(chuàng)建文明城市，是貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發(fā)展觀，全面建設小康社會的重要舉措，是檢驗執(zhí)政能力的試金石。通過創(chuàng)建活動，有利于把我區(qū)建設成為生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、社會治安良好、生活方便舒適、人際關系和諧、充滿蓬勃朝氣的現(xiàn)代化文明城區(qū)，真正為人民群眾創(chuàng)造一個優(yōu)美舒適的創(chuàng)業(yè)和生活環(huán)境，為我區(qū)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。根據(jù)市委、市政府的工作部署，我市力爭在20**年跨入首批全國文明城市行列，這是市委、市政府的工作目標之一。

5、中央文明委要求在全社會大力倡導的20宇公民基本道德規(guī)范具體指什么?

愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻

6、創(chuàng)建全國文明城市，作為廣大市民應如何做?

市民參與率等于創(chuàng)建成功率。創(chuàng)建全國文明城市是一項系統(tǒng)工程，不僅需要各部門通力合作，更需要廣大市民自覺參與，并在參與過程中提升自身素質.

市民是城市的主體，市民素質是城市文明的靈魂，提升市民素質是創(chuàng)建文明城市的群眾基礎和根本所在。每一個人都應當為自己能夠參與到創(chuàng)建全國文明城市活動中而感到無比自豪和驕傲，同時也必須認識到自己肩上的責任重大。

作為一個市民.首先要知曉創(chuàng)建，關心創(chuàng)建，融入創(chuàng)建.要參與改造環(huán)境、移風易俗的實踐，形成健康、科學、文明的行為和生活方式，爭當文明市民，并主動參與到所在單位和社區(qū)開展的爭創(chuàng)文明行業(yè)、文明單位、文明社區(qū)的活動中去.

爭當文明市民，要從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。要發(fā)揚主人翁意識，從文明出行、遵守交通秩序等小事做起，為暢通我市的文明交通工程，建設有序、安全、暢通、文明的交通秩序貢獻自己的力量.

7、市民與創(chuàng)建全國文明城市活動有哪些關系?

創(chuàng)建文明城市測評考核不僅考政府部門，也考普通市民.測評體系中如“公共場所道德”、“市民交通行為”、“人際互助”、“見義勇為”等項目，考的就是市民的參與程度.以“人際互助”一項為例，測評組將實地考察公交車上的乘客們是否做到“為老、弱、病、殘、孕及懷抱嬰兒者主動讓座”，實地考察市民日常能否“友善對待外來人員，耐心熱情回答陌生人的問詢”等。

6. 提升公民旅游文明素質心得體會

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。良好的行為習慣的養(yǎng)成是知、情、意諸方面日積月累、融會貫通，共同作用于行為的結果，是品德發(fā)展中質的飛躍。

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！别B(yǎng)成教育是創(chuàng)辦優(yōu)質教育的基礎。因為習慣決定人的素質，習慣決定人的命運和發(fā)展，習慣是一個人內(nèi)在素質的外在表現(xiàn)形式，內(nèi)在素質的提升和外在表現(xiàn)形式的養(yǎng)成，不論對學生實現(xiàn)現(xiàn)階段的成功，還是對學生終身的發(fā)展都會起到非常重要的作用，會使學生受益終生。抓好學生的養(yǎng)成教育，促使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，是對學生進行素質教育，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎的工程。小學生正處在長知識、學做人的關鍵時期，他們求知欲強、可塑性大、模仿性強，我們應該抓住這一黃金時期，根據(jù)小學生的身心特點，科學實施養(yǎng)成教育，引導他們健康成長。

一、明理求知，啟發(fā)思考

所謂明理，就是讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，端正學生的認識態(tài)度，進行內(nèi)在激勵。

人的行為受認識、情感、意志等心理活動的調(diào)節(jié)。這三種心理活動構成了人的態(tài)度整體，而態(tài)度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和行為方向。因此，明理的目的就是為了促進學生正確認識行為規(guī)律，獲得正確情感體驗，形成符合規(guī)范的行為意向，進而達到端正行為態(tài)度、產(chǎn)生良好的行為動機之目的。

行為習慣是內(nèi)在認知的外顯形式。小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，要經(jīng)過對行為規(guī)范的認同內(nèi)化和具體實踐的過程。對其進行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，應在講清道理的基礎上讓學生進行思考并注重行為訓練，使之成為他們自覺的行為方式，進而形成習慣。

我們應充分利用學校廣播、班隊會活動、黑板報、宣傳欄、手抄報、參觀、觀看專題片等多種形式，采取老師講、班干部講、家長講等多種方法，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，使學生產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學校的養(yǎng)成教育。

二、精心立標，循序漸進

　　所謂立標，就是建立養(yǎng)成教育的目標體系。學生良好習慣的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程。因此，對學生習慣培養(yǎng)目標的確立必須遵循學生的身心發(fā)展特點和習慣養(yǎng)成的規(guī)律，只有這樣，才能保證養(yǎng)成教育的科學性和可持續(xù)性。設立適當?shù)哪繕梭w系，既能調(diào)動人的積極性，又能使行為習慣養(yǎng)成教育工作科學化和規(guī)范化。因此，我們應把《小學生日常行為規(guī)范》與《小學德育目標》結合起來，并注重從心理學、教育學的理論深度探索養(yǎng)成教育的本質，建立教育目標體系。

在設計習慣培養(yǎng)目標時，首先我們根據(jù)學生的成長需要，劃定生活好習慣、學習好習慣、品德好習慣三項大目標。再按照由淺入深、由表象到內(nèi)化、由引導約束到自覺行為的原則，分低、中、高三個階段分別制定小目標。低年級側重于培養(yǎng)基礎性的、淺層次的良好習慣，如在良好生活習慣的培養(yǎng)上，低年級的目標是守時惜時，生活有規(guī)律。主要是養(yǎng)成按時作息、獨立睡覺，按時起床，按時上學等基本生活習慣；中年級的目標是生活有節(jié)制，有規(guī)律，自我約束，自我調(diào)節(jié)。主要是養(yǎng)成幫助家長做家務，合理安排時間，做事有計劃，學會保護個人隱私等良好習慣；高年級的目標則提升為引導學生合理消費等，主要是培養(yǎng)學生健康文明、積極向上的生活觀念。

三、樹立榜樣，引導模仿

夸美紐斯說：“孩子和猿猴一樣地愛去模仿他們所見的一切，不管是好是壞，甚至沒有吩咐他們?nèi)プ鲆彩且粯?，因為這個緣故，所以他們學會運用他們的心里以前，先就學會了模仿。所謂“榜樣”，我的意思是活的榜樣和書本上取來的榜樣都在內(nèi)；事實上活的榜樣更重要，因為他們所產(chǎn)生的印象更強烈?！?/p>

可見，榜樣的力量是無窮的。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對小學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。因此教師要用自己良好的行為習慣為學生做出表率。教師要自覺從小處著手，以禮儀的準則來規(guī)范自己的音容笑貌、言談舉止，與學生形成和諧友好平等的師生關系，為學生創(chuàng)設寬松快樂的學習氛圍?！墩撜Z·子路》有云：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！币虼死蠋熍e手投足間都孕育著教育。當?shù)孛嬗屑垥r，我們要以身作則趕緊撿起；看到教室桌凳歪斜時，要馬上動手排整齊；學生摔倒了，我們要沖過去將其扶起……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我們的樣子去做。

經(jīng)過長期有意識的學習、實踐、積累，教師的言教與身教就會得到完美統(tǒng)一。同時我們還要善于發(fā)揮學生中優(yōu)秀者的示范作用。因此我常常用放大鏡去尋找、去觀察學生的優(yōu)點。如“某學生讀書非常專心”、“某學生勞動積極主動”、“某學生活動文明守紀”等等，學生行為習慣的每一點長處，我都會及時進行表揚，并將之樹立為榜樣，明確要求學生在什么方面以誰為榜樣，向誰學習。孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。

四、環(huán)境熏陶，潛移默化

環(huán)境對學生良好行為習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著示范、約束、矯正和激勵的作用，精心營造一種高品位的學校文化，能使學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育和影響。因此學校文化的建設不僅要追求物質文化的現(xiàn)代化，更要重視人文文化的先進性，在物質文化和人文文化的影響和熏陶下，促進學生良好行為習慣的形成。

（一）營造養(yǎng)成教育的物質環(huán)境。

我們要努力讓每面墻壁都說話，讓校園的每個角落都成為習慣培養(yǎng)的可利用資源，由此形成別具一格的門廳文化、走廊文化、教室文化、專用教室文化、操場文化。孩子每天沐浴在這溫馨的氛圍中，潛移默化地會受到熏陶感染。例如：“上下樓梯靠右行”，“走廊里勿喧嘩”，“請講普通話”，樓梯上的提示語，成為師生共同遵守的行為準則；“把禮儀帶進校園，把微笑帶給大家”，“校園是我家，關愛你我他”，“請字先行，一路暢通”等，這一句句學生自編的提示語如春風般吹進每名學生的心靈。

我們還將十個好習慣的具體要求和“養(yǎng)成十個好習慣,爭做佳春好少年”活動的評比欄共同布置在學校二樓大廳，師生每天上下樓都能看得見。各個班級均設有富有個性的評比欄。如：禮儀評比欄，讀書展示欄，班級之星，看誰先登頂，好習慣伴成長等，經(jīng)過學生精心的設計和布置，教室的每一塊墻壁都具有養(yǎng)成教育的內(nèi)涵這些無聲的語言會成為學生自律最好的行為導師，同時也將成為學生自律與他律相統(tǒng)一的催化劑。

（二）營造養(yǎng)成教育的精神環(huán)境。

首先我們利用每學期開學的第一周“國旗下的講話”講習慣養(yǎng)成的意義、方法等；其次是各班利用開學后的第一月第一周召開一次“行為習慣養(yǎng)成教育”班隊會。再次是建立“好習慣積累卡”，廣泛開展“我的好習慣”記事活動。最后是開展以開學典禮、入隊為主題的活動，通過以上方法，激勵學生自我反思，自我調(diào)整，強化自律，逐漸形成良好習慣。

禮儀示范崗是激勵學生進步的動力，每個班級的大門兩側在下課時都有文明禮儀示范崗的展示，從他們的笑臉和規(guī)范的隊禮中可以看出他們對這份榮譽的珍惜。這是班級全體師生對他們在養(yǎng)成教育活動中的肯定。櫥窗里養(yǎng)成教育活動成果的匯集，是師生共同努力，體驗成功，享受快樂地展示。

　　校園文化建設體現(xiàn)了豐富的育人內(nèi)涵，凝練了先進的辦學理念，承載了厚重的歷史積淀，凸顯了鮮明的學校特色，展示了美麗的師生風采。　　

五、強化訓練，導之以行

　　養(yǎng)成教育始于“養(yǎng)”，終于“成”，以“養(yǎng)”為手段，以“成”為目的。對學生進行養(yǎng)成教育，必須曉之以理、動之以情、導之以行。而“導之以行”是最為重要的一環(huán)。多年的實踐我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好行為習慣最基本、最重要的方法就是訓練法。訓練要強調(diào)反復二字，不反復訓練難成習慣。為此，在學生的行為訓練中，我們還應注重“強化”二字，尤其對小學生來說，由于他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏?，外在強化往往起著根本的作用?/p>

因此在養(yǎng)成教育過程中，我們采取活動滲透，外在強化的方法堅持開展豐富多彩的活動，讓學生在歡聲笑語中受到熏陶，豐富道德情感體驗。首先開展“日常行為習慣我知道”教育活動。開學初，各班都要組織學生學習《日常行為規(guī)范》，并通過宣傳欄、主題班會、開展日常行為規(guī)范知識競賽等形式，組織學生學習、加深了解《日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及具體要求。我們還開展了“佳春小學生形象大討論”活動，以引導學生去尋找、反省自身或他人身上存在的不良習慣，使其在反思、討論過程中區(qū)分好壞、明辨是非。在此基礎上，我們要求各班推薦兩名良好習慣養(yǎng)成進步快的學生參加我們組織的“告別陋習，做文明少年”、“好習慣成就好人生”的演講比賽。此外，我們還充分利用重大節(jié)日和紀念日開展不同形式的活動。如六一兒童節(jié)、國慶節(jié)的文藝匯演、為三八婦女節(jié)、母親節(jié)倡導的“讓孝敬成為習慣”活動。即“說三句祝福的話語，做一件家務勞動”以及“今日我當家，今日我理財”活動；教師節(jié)為教師獻詞獻祝福等等，在豐富多彩的活動中，讓學生受到愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、感恩教育、文明禮儀教育……。

在養(yǎng)成教育過程中，各班的活動更是豐富多彩，別具特色。有的班級開辟“周行為導航語”專欄，各班結合本班實際，確定一個小的習慣養(yǎng)成主題，然后用簡潔生動的語言具體化，寫在“周行為導航語”專欄里，用以提醒同學時時規(guī)范自己的行為。為培養(yǎng)學生良好的講衛(wèi)生習慣，有的班級開展“三對”活動。即首先對自己負責，搞好個人衛(wèi)生，勤洗澡、勤換衣服、物品擺放有序；其次對集體負責，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，在教室和校園內(nèi)不亂扔雜物、不隨地吐痰、愛護花草樹木；再次對社會負責，不亂扔廢舊電池，不使用一次性筷子，扔垃圾時自覺分類、在公共場所不喧嘩。這樣，從個人到家庭、學校，再到社會，由低到高逐層提升學生的環(huán)保意識。不僅如此，我們還讓學生參加街頭禁毒宣傳，參加“3.15”維護消費者合法權益宣傳，增強學生的法律意識，使學生學法、知法、懂法、守法。　

六、社會實踐，體驗成功

實踐體驗法是一種通過踐行《規(guī)范》要求，體驗成功快樂，強化良好習慣的方法。組織學生在實踐活動中履行《規(guī)范》要求，養(yǎng)成良好的行為習慣，這既是一種行為訓練更是一種意志鍛煉。

學?？梢酝ㄟ^公開招聘和班級推薦相結合的方式，按照不同年級開展“我當一日值勤教師”、“我當一日班主任”、“我當一日升旗手”等活動，讓學生體會學校各個崗位的重要性。以“自主尋找、自主選擇、自主創(chuàng)設”為宗旨，組織引導學生找崗、爭崗、創(chuàng)崗。開展“小崗位我能行”活動，班級的所有工作都有人管理，每個學生都有為他人、為集體服務的崗位。在實踐活動中讓學生體驗快樂，在快樂中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

例如在培養(yǎng)學生待人友善，觀看比賽文明喝彩這個習慣時，我們充分利用學校體育藝術節(jié)展示、六一文藝匯演、詩歌演唱會等活動，讓學生在活動中體會怎樣做才是一個文明觀眾。我們還將參與活動的過程作為訓練過程，提出細化要求，包括學生坐姿、站姿以及鼓掌的要求都逐一明確、訓練。活動結束后通過評選文明觀眾，對學生良好的行為及時鼓勵和表揚。這樣一次次的有指導性的訓練，使學生自覺做到在校內(nèi)、校外觀看比賽時文明喝彩，并從中體會到尊重他人、待人要友善。

在養(yǎng)成教育中我們還應明確并加強德育基地建設，在豐富多彩的陣地教育活動中，加快學生社會化的進程。一次活動，便是一次體驗，一次體驗，便是一次強化。如清明節(jié)，組織學生到烈士陵園祭掃先烈，請老一輩革命家講述先烈事跡，并在革命烈士紀念碑前舉行入隊儀式；平津戰(zhàn)役紀念館也是我校的愛國主義教育基地。每個社區(qū)、每條街道、敬老院、每片綠地都有孩子們忙碌的身影，那像模像樣的“小記者”，那嚴肅認真的小交通指揮員，那勤快能干的小志愿者，都體現(xiàn)了孩子們良好的道德規(guī)范。

七、家校聯(lián)手，形成合力

家長是學生習慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的行為習慣、教育態(tài)度對學生習慣的養(yǎng)成，起著至關重要的作用。　

(一)構建家校育人網(wǎng)絡。

學校要通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習慣培養(yǎng)的重要意義，介紹習慣培養(yǎng)的方法，爭取家長的支持，家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)孩子良好的習慣。

作為父母，既要為孩子提供必要的學習條件，購置必要的書籍、學習用具，努力營造良好的學習環(huán)境，還應在言談、行為、思想、信仰、習慣、愛好等方面提供優(yōu)良的示范。父母要求子女做到的，自己必須首先做到，以身作則，才能把子女教育得更好。

如每學期我校就舉辦一次“優(yōu)秀家長”評選工作，家長把自己教子的科學方法及培養(yǎng)孩子良好習慣的做法用書面的形式總結出來，全校評選出百名好家長。并請教育專家和優(yōu)秀家長代表為全校家長作報告。家長通過撰寫征文、聽專家講座、經(jīng)驗交流等形式提高素質，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質，保持教育連續(xù)性，提高教育實效性。

(二)引導家長參與評價。

我們可以在學生中開展 “感恩父母、體驗親情”良好習慣養(yǎng)成教育活動。活動中學校定期布置系列親情作業(yè)，引導孩子經(jīng)常性地為父母做一些力所能及的小事。召開“感恩父母，幸福成長”的家長會，按照高、中、低三個年段分層次進行感恩教育，為日后堅持發(fā)揚好的行為習慣打下基礎。

在整個行為訓練和習慣養(yǎng)成過程中，我們還應注重與學生家長緊密聯(lián)系，強調(diào)互訪，要求互勵，注重互諒，以其獲得更佳的效果。同時將學生守則及一些規(guī)范中的內(nèi)容化為可實踐的東西，讓學生分階段，有重點地在家中“練習”，并定期召開家長會，或通過家校聯(lián)系本，讓家長把“練習”結果向老師匯報，如外出回家打招呼，尊敬長輩等。我們可以與家長結對子，滲透學生良好行為習慣培養(yǎng)的方法指導，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。如師生共同填寫家庭基本情況，教師填寫不良行為習慣發(fā)生的時間和主要事實、教學效果；家校共同分析原因，進一步研究矯正措施，使看法趨于一致，形成教育合力；進行效驗跟蹤記載；開展矯正評價。

八、反饋激勵，督促評價

良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，這時除了靠自身努力還要靠同學、老師和家長的監(jiān)督與指導，內(nèi)因外因共同起作用，這樣更有利于良好習慣的建立鞏固，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。

（一）單項評價與綜合評價相結合。在單項評價方面，根據(jù)學生日常的表現(xiàn)，每學期評選“衛(wèi)生之星”、“健體之星”、“禮貌之星”、“守紀之星”、“朗誦之星”、“書法之星”、“歌唱之星”、“自理之星”等星級小明星。在綜合評價方面，開展校園“佳春之星”評選活動。

（二）終結性評價與過程性評價相結合。學校每學期都要評選“養(yǎng)成教育星級班級”，這是在一個階段內(nèi)的終極評價。另外根據(jù)各班實際情況，強調(diào)各班養(yǎng)成教育常規(guī)管理的變化、進步、發(fā)展，實行動態(tài)評價、過程評價，體現(xiàn)管理中張揚個性的一面，促使各班在養(yǎng)成教育方面不斷取得進步。 （三）校內(nèi)評價與校外評價相結合。在評價過程中，學校不僅要求學校內(nèi)部、教師內(nèi)部、學生內(nèi)部搞評價，最后還要請學生家長、社區(qū)代表及上級領導到學校問卷及座談，對學生行為習慣及學校養(yǎng)成教育工作進行評價。

（四）外部評價與自主評價相結合。在對養(yǎng)成教育進行的常規(guī)檢查和評價中，除了堅持外部的督促和強化評比檢查外，還應注意發(fā)揮學生的自覺性和自主性。在養(yǎng)成教育的評價中，堅持檢查評比與自我評價相結合，紀律約束與自我要求相結合等多種評價手段。

良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師、家長不斷地督促引導。我們要使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　我們應始終堅持“好習慣廣而習之，好習慣常而持之”理念。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。今天我們培養(yǎng)學生良好的行為習慣，明天學生定會收獲幸福的人生。但我們也深知，養(yǎng)成教育的實施任重而道遠，需要我們付出更多的心智與精力，需要探索出更好的實施途徑與辦法為之保駕護航。